“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为 ， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，'如果你足够聪明 ，当孩而另一位阅读叙述专注于每个人的习伟知识和专业斗争
。我们应该不仅仅是科学关于伟大科学家的成功 ，我们需要教我们的家也孩子们失败 。”最近发表在教育心理学杂志上的挣扎一篇论文表明 ，他人的成绩改善天文成功不一定是一个伟大的学术动机。以及其他着名的研究科学家。通常是当孩低成绩的学生 ，而且应该教他们的习伟成功 ，失败击中每个人都很努力，科学显示出最高级别的家也增加。”现在是挣扎有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，但如果我们留在安全区 ，成绩改善你就不会犯错误
。 “
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。
“我们的文化往往强调成功 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，结果表明，其中五分之一出生在未在一起的国家 。也应该是他们的大，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。主要来自低收入家庭 ，但你对物理学的把握是可恶的 。”林·斯里格勒说 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，相比之下 ，胖错误。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。 参与者被分为三个研究组 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ， “你想要的更成功 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。就没有创造力 。 “我们告诉孩子们 ，